La Conoscenza del Che/Capitolo 4: differenze tra le versioni
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=== Contesto storico-sociale ===
Per favorire la comprensione olistica di una persona, è necessario prestare attenzione al quadro più ampio nel vedere il contesto/ambiente della persona. La ricerca sulla storia biografica fornisce un quadro per scoprire le influenze culturali sullo sviluppo umano (Fouché & van Niekerk, 2005a). La descrizione e la comprensione uniche dell'individuo forniscono al ricercatore uno sfondo contestualizzato più ampio da cui ritrarre la cultura storico-sociale del soggetto, il processo di socializzazione e la storia familiare (Runyan, 1984).
=== Processo e modello nel tempo ===
La ricerca psicobiografica viene condotta sulle vite concluse al fine di tracciare modelli di sviluppo e comportamento umani che possono essere descritti in modo completo lungo l'intera durata della vita di un individuo (Carlson, 1988). Questo, a sua volta, fornisce un quadro integrato e più completo dello sviluppo umano nel tempo e, come afferma Fiske (1988), rende possibile una comprensione più completa della personalità in azione. Tale ricerca longitudinale avvantaggia il ricercatore della storia di vita con una rappresentazione integrata e più completa dello sviluppo umano all'interno del particolare contesto temporale (Alexander, 1990).
=== Realtà soggettiva ===
La prospettiva adleriana sostiene che la realtà oggettiva è meno importante del modo in cui la realtà viene interpretata e di come i significati vengono successivamente attribuiti alle esperienze (Corey, 2005). La conoscenza e la comprensione della realtà soggettiva consente al ricercatore di sviluppare un livello di comprensione ed empatia con il soggetto (Runyan, 1984), costituendo la base su cui costruire una narrazione emotivamente avvincente della storia di vita dell'individuo.
=== Test e sviluppo della teoria ===
Il materiale sulla storia biografica fornisce un laboratorio ideale per testare e sviluppare teorie dello sviluppo umano (Carlson, 1988). La teoria guida l'identificazione degli obiettivi e del ''design'' nella raccolta dei dati e funge da modello per la generalizzazione. La generalizzazione analitica viene utilizzata per confrontare i risultati empirici dello studio con la teoria precedentemente sviluppata al fine di testarla, estenderla e svilupparla ulteriormente (Yin, 1994), invece di fare un'inferenza statistica su una popolazione. La teoria può quindi essere vista come un modello rispetto al quale i dati raccolti vengono analizzati e confrontati.
== Il soggetto psicobiografico ==
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