Software libero a scuola/Le difficoltà legate alla comprensione di un testo: differenze tra le versioni

 

Questo atteggiamento è sovente poco utilizzato o stimolato dalle attività classiche di lettura. Troppo spesso l'attività di lettura propriamente detta si svolge a partire da un fascicolo in cui il testo da leggere è seguito da un questionario destinato a controllare la comprensione. Una delle strategie più comuni usata dagli allievi in questo caso è di leggere prima le domande e poi andare "a caccia delle risposte" nel testo senza farne una lettura lineare. Questa strategia, utilizzabile da chi legge correttamente, non è per nulla funzionale per un non-lettore a cui si propone un ascolto del testo: le difficoltà di reperimento delle informazioni con una lettura diagonale divengono insormontabili in un testo ascoltato: come si può "sorvolare" un testo ascoltato e prelevare le informazioni utili per rispondere alle domande?

 

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