Scratch/Unità 2: differenze tra le versioni

Molte attività di questa unità includono elementi musicali. Si consiglia di far uso delle cuffie.

 

Programmare in Scratch è come dirigere un teatro. A teatro, come in Scratch, ci sono personaggi (sprite, nel gergo di Scratch), costumi, fondali, script, e un palco. La programmazione Scratch utilizza spunti chiamati "eventi", che segnalano quando e cose dovrebbero verificarsi in un progetto, come ad esempio: l'attivazione di un progetto (click sulla bandiera verde), innescando azioni degli sprite (quando un certo sprite viene cliccato), o anche l'invio di un segnale silenzioso tra sprite e fondali (broadcast).

Ispirandosi alla metafora del teatro, le attività artistiche a tema di questa unità sono progettate per aiutare gli studenti a esplorare i concetti di calcolo, loop, eventi, parallelismo, e si concludono con la progettazione di video musicali personalizzati.

===Sessione 1===

* Organizza l'azione di uno sprite agendo su diversi blocchi di Scratch e sugli script.

* Costruisci la banda

* Crea il tuo gruppo musicale costruendo strumenti interattivi.

===Sessione 2===

* Che progetto possiamo creare che comprenda un quadrato arancione e un cerchio fucsia?

====È vivo====

* Puoi animarla? Sperimenta con più costumi (''da verificare'') per dare vita all'immagine.

 

====Debug====

* Si può eseguire il debug di questi cinque programmi Scratch?

====Musica, video====

* Come è possibile combinare l'animazione con la musica per creare il proprio video di ispirazione musicale con Scratch?

 

tempo suggerito: 30 - 45 minuti

Per completare questa attività gli studenti dovranno:

* essere introdotti ai concetti di evento (una cosa che causa l'avvenire di un'altra cosa) e il parallelismo (cose che accadono allo stesso tempo) grazie a prestazioni

* essere in grado di spiegare quali eventi sono possibili e come funzionano in Scratch

* essere in grado di spiegare ciò che è il parallelismo e come funziona in Scratch

* proiettore (opzionale)

* uno stampato dei blocchi di Scratch (opzionale)

 

Può essere utile, un proiettore collegato ad un computer con Scratch aperto, per visualizzare quali blocchi e script verranno eseguiti.

* Quali sono stati i diversi modi in cui le cose stavano accadendo allo stesso tempo?

* Quali sono i meccanismi che permettono il parallelismo in Scratch?

Gli studenti possono spiegare cosa sono gli eventi, il parallelismo e come funzionano in Scratch?

===Note===

* Questa attività mette in evidenza il concetto di "reset", che è qualcosa con cui spesso gli Scratchers lottano quando debbono iniziare un'attività. Se vogliono che l'azione inizi in un luogo particolare, con un particolare sguardo, ecc, gli studenti devono capire che sono completamente responsabili per la programmazione di questi passaggi di configurazione.

* Questa attività può essere utile per dimostrare il flusso degli eventi e cosa avviene quando ricevo la coppia di blocchi.

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tempo suggerito: 30 - 45 minuti

Per completare questa attività gli studenti dovranno:

* creare un programma che combini sprite interattivi con i suoni interessanti

* sviluppare una maggiore famigliarità con la sequenza, loop, gli eventi, e il parallelismo

* praticare la sperimentazione e l'iterazione nella costruzione di creazioni progettuali

* Scheda Build-a-Band

* Studio Build-a-Band

* http://scratch.mit.edu/studios/475523

Si può, mostrare progetti di esempio dallo studio Build-a-Band e disporre della scheda Build-a-Band per guidare gli studenti.

Date agli studenti il tempo di creare strumenti interattivi associando gli sprite ai suoni. Incoraggiateli a provare modi diversi di produrre suoni in Scratch, esplorando altri blocchi nella categoria Suoni o utilizzando gli strumenti di modifica nella scheda Suoni.

Consentire agli studenti di confrontare le rispettive bande tra loro o lasciare che vadano in giro ad interagire con gli strumenti compagni di classe. Si consiglia una sessione di confronto "camminato": chiedete agli studenti di mettere i loro progetti in modalità di presentazione e poi invitateli a passeggiare per esplorare gli altri progetti. Potete anche chiedere agli studenti di aggiungere i loro progetti allo studio Build-a-band o al vostro studio locale.

Chiedi agli studenti di ripensare al processo di progettazione rispondendo alle richieste di riflessione nei loro brogliacci o in una discussione di gruppo.

* Che cosa hai fatto all'inizio?

* Che cosa hai fatto successivamente?

* Che cosa hai fatto alla fine?

* I progetti fanno un uso creativo di suoni?

* Gli sprite nei progetti sono interattivi?

Per condividere con tutto il gruppo, chiedi agli studenti di attivare insieme i loro strumenti Scratch per formare una band di classe!

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Come puoi utilizare Scratch per creare suoni, strumenti, band o stili che presentino la musica che ti piace di più?

 

* Prova i vari modi di rendere i tuoi strumenti interattivi.

* Scegli uno strumento dalla libreria degli sprite o creane uno.

* Utilizza i blocchi di ripetizione di fare si che suono si ripeta più di una volta.

* Importa o registra i tuoi suoni o fai delle prove con l'editor di suoni.

* Aiuta un compagno!

 

tempo suggerito: 30 - 45 minuti

* Per completare l'attività gli studenti dovranno:

* esprimi la tua creatività completando una sfida a tema artistico

* Quadrato Arancio, Cerchio Fucsia

* http://scratch.mit.edu/studios/475527

* Come hai fatto a incorporare un quadrato arancione e un cerchio viola nel tuo progetto? Da dove viene questa idea?

* Cos'è è stato impegnativo di questa attività?

===Analizzando il lavoro degli studenti===

Il progetto contiene un quadrato arancione e un cerchio fucsia?

* Se gli studenti hanno domande, ricordagli che c'è la finestra Suggerimenti per saperne di più su blocchi specifici o diverse parti l'editor di Scratch.

* Scratch supporta sia la grafica bitmap che quella vettoriale. Aiuta gli studenti a selezionare la modalità vettoriale o bitmap usando il pulsante modalità

* http://scratch.mit.edu/studios/475527

* Esplora le differenze tra la modalità bitmap e la modalità vettoriale, il bottone di scelta è situato nella parte inferiore dell'editor grafico.

* Scambia informazioni sui progetti di scambio con un compagno e rielaborate le vostre creazioni.

* Aiuta un compagno!

 

tempo suggerito: 45-60 minuti

* per completare l'attività gli studenti dovranno:

* acquisire più familiarità con i concetti computazionali di sequenza e loop attraverso la sperimentazione di blocchi di controllo

* Studio It’s Alive!

* http://scratch.mit.edu/studios/475529

* Qual è la differenza tra uno sprite e un aspetto?

* Che cosa è una animazione?

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Come puoi prendere un'immagine o una foto ed animarla?

In questa attività, potrete esplorare modi per animare sprites, immagini e idee programmando una serie di cambi di aspetto.

* Scegli uno sprite

* Aggiungi un aspetto diverso

==Debug it!==

tempo suggerito: 15 - 30 minuti

* per completare l'attività gli studenti dovranno:

* studiare il problema e trovare una soluzione a cinque sfide di debug

Chiedi agli studenti di riflettere sulle loro esperienze test e debug rispondendo agli spunti di riflessione nei loro brogliacci o in una discussione di gruppo.

Creazione di un elenco di classe di strategie di debug attraverso la raccolta delle idee degli studenti e degli approcci di problem solving.

* Scheda Unit 2 Debug It!

* Studio Unit 2 Debug It!

* http://scratch.mit.edu/studios/475539

* Qual era il problema?

* Come hai fatto a identificare il problema?

* Tieni traccia del tuo lavoro! Questo può essere un utile promemoria di quello che hai già provato e per scegliere cosa provare dopo.

* Condividi e confronta i tuoi approcci all'individuazione del problema e al problem solving con un compagno fino a trovare qualcosa che funzioni per voi!

* In questo progetto, Scratch Cat vuole effettuare una danza. quando si clicca su di lui, che dovrebbe fare una danza, mentre un rullo di batteria lo segue. Tuttavia, non appena inizia a ballare si ferma ma il rullo dei tamburi continua senza di lui! Come possiamo aggiustare questo programma?

* In questo progetto, quando si fa clic sulla bandiera verde, Pico dovrebbe muoversi verso Nano. Quando Pico raggiunge Nano, Pico dovrebbe dire "Tag, you're it!" (ecco ci sei) e Nano rispondere: "My Turn!" (E' il mio turno!) Ma qualcosa non va! Pico non dice niente a Nano. Come possiamo risolvere il programma?

* Questo progetto è dovrebbe disegnare una faccia felice, ma qualcosa non va! La penna continua a disegnare uno degli occhi e il sorriso ma non dovrebbe fare così. Come possiamo risolvere il problema?

* In questo progetto, quando si fa click sulla bandiera verde inizia un'animazione di una fiore che cresce e si ferma una volta che è completamente fiorito. ma qualcosa non funziona! Invece di arrestarsi quando tutti i petali sono fioriti, l'animazione ricomincia. Come possiamo risolvere questo problema del programma?

* In questo progetto, la canzone di buon compleanno inizia a suonare quando viene cliccata la bandiera verde. Quando la canzone finisce, dovrebbero apparire le scritte "clicka su di me per spegnere le candeline!" ma qualcosa non funziona! Le istruzioni per spegnere le candeline vengono mostrate mentre la canzone di compleanno è in corso, piuttosto che dopo la fine. Come possiamo risolvere questo programma?

 

==Musica e video==

Tempo suggerito 45-60 minuti

Al termine di questa attività, gli studenti dovranno:

* essere in grado di creare un progetto che unisca animazione e musica, creando il progetto di un video musicale auto-diretto

* aver acquisito più dimestichezza con sprite, costumi, e suoni

* Schede Music Video

* Studio Music Video

* http://scratch.mit.edu/studios/475517

Introducete gli studenti all'idea di creare un video musicale con Scratch che unisca la musica con l'animazione. Potete anche mostrare alcuni esempi di progetti dallo studio Music Video.

Date agli studenti il tempo necessario per lavorare su loro progetti, usando la scheda Music Video per fornire guida e di ispirazione. Esortate gli studenti a riconoscere nella pagina del progetto l'utilizzo di idee di altri, per la musica, o il codice.

Aiuta gli studenti a dare e ricevere feedback durante lo sviluppo dei loro progetti. Consigliate il check-in con un compagno: fate fermare gli studenti a metà strada e condividere le loro opere in corso con un'altra persona o nei loro gruppi di critica (si veda l'Unità 0 attività Gruppi di Critica) per chiedere feedback. Facoltativamente, invita gli studenti a aggiungere i loro progetti per il video musicaleallo studio Music Video o a uno studio di classe.

Chiedi agli studenti di ripensare al processo di progettazione rispondendo alle richieste di riflessione nei loro brogliacci o in una discussione di gruppo.

* Quale era una sfida avete superato? Come hai fatto a superarla?

* C'è qualcosa che vuoi ancora capire?

* Come hai fatto a dare credito per le idee, la musica, o il codice che hai preso in prestito da utilizzare nel tuo progetto?

* I tuoi progetti combinano sprite e suoni?

* Gli studenti, quali parti del progetto hanno scelto di animare?

* Ci sono blocchi o concetti introdotti fino ad ora che gli studenti potrebbero ancora non aver compreso completamente? Come li si potrebbe aiutare?

* Per personalizzare ulteriormente i progetti, aiuta gli studenti a inserire una canzone preferita o registrare se stessi mentre cantano o suonano uno strumento, utilizzando le funzioni nella la scheda Suoni.

* Domande su remix e plagio possono sorgere durante questa attività. Cogliete l'occasione peravviare una discussione su cosa sia il riconoscimento e l'attribuzione con le FAQ di Scratch sulla rielaborazione: http://scratch.mit.edu/help/faq/#remix

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Controllate di aver dato i riconoscimenti a qualsiasi tipo di musica, codice o altro lavoro utilizzati nel progetto.

Sfida te stesso a fare di più! Crea i tuoi sprites, suoni, o costumi!

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{{Avanzamento|50%|31 gennaio 2015}}