Didattica e Wikibooks/Organizzare l'attività didattica: differenze tra le versioni

Poiché ogni alunno avrà un ruolo preciso e diverso (alcuni ruoli però possono essere in comune) dagli altri componenti del suo gruppo, ogni alunno lavorerà e svilupperà competenze diverse dagli altri. Ad esempio un gruppo avrà chi si occupa dei testi, chi delle immagini, chi di immettere e formattare il materiale su wikipedia, chi dei filmati, ... ecc, sono molti gli aspetti che possono essere sviluppati su una pagina di wikibooks!

 

Le competenze di base che devono essere presenti in un gruppo sono tre (per cui penso che in un gruppo ci dovrebbero essere almeno tre alunni):

# saper '''elaborare un testo analizzando le fonti'''; questo è l'aspetto più delicato e potrebbe essere utile affidare questo ruolo a più alunni

* oppure si possono '''assegnare più alunni alla stesura e revisione del testo''', essendo l'aspetto più importante di una pagina wikibook.

 

Gli alunni tendono spontaneamente a riunirsi in gruppi, in base a simpatie, interessi, affinità.<br />Nella classe quindi si vengono a formate dei gruppi più o meno fissi, a discapito di una vera integrazione, che invece l'attività didattica dovrebbe favorire.

 

* Un altro criterio è quello di "che cosa vorresti fare": agli alunni si può chiedere cosa vorrebbero fare, in ordine di preferenza (es. 1° fare ed elaborare le foto - 2° scrivere i testi - 3° lavorare su wikibooks) e tenerne conto, se possibile quando si assegnano i ruoli. Questo criterio si può anche applicare al contrario in modo da favorire e stimolare competenze che in genere sono scarse. Quest'ultima scelta però può portare ad un risultato più modesto, pur restando validissima da un punto di vista educativo.

 

Ogni alunno deve avere un ruolo (o più ruoli) ben preciso, in base al quale sarà valutato.

 

== Attività didattica tra classi parallele ==

Questa ha il vantaggio di favorire le '''relazioni sociali''' tra alunni e docenti di classi diverse (ma con esigenze di programma simili), dando un maggiore senso di comunità. Permette inoltre di affrontare un argomento con '''più forze mentali''' in gioco, e quindi di raggiungere un risultato migliore.

Il lavoro potrebbe rientrare in un progetto interdisciplinare e interclasse, in modo che docenti di diverse discipline e di classi diverse siano coinvolti. Un docente fa da coordinatore. Le discipline coinvolte potrebbero essere:

* la disciplina di riferimento dell'argomento scelto (es. Scienze);