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Utente:Maupao70/Sandbox-unita3: differenze tra le versioni

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''George Herbert, 1651''
 
==TheLa "BigGrande Idea"==
 
InNell'introduzione theal introductionsuo todottorato histesi doctoralad dissertationesplorare exploringcultura remixdel cultureremix, AndresAndrés Monroy-Hernandez (theil lead designer ofdella theversione initialiniziale versiondella ofcomunità theon-line Scratch online community) includedcomprendeva threetre quotescitazioni:
 
Basandosi sul lavoro degli altri è stata una pratica di lunga data nella programmazione, ed è stato amplificato solo da tecnologie di rete che consentono di accedere a una vasta gamma di lavoro di altre persone. Un importante obiettivo del calcolo creativo è quello di supportare le connessioni tra gli studenti attraverso il riutilizzo e remix. L'ambiente di authoring Gratta e comunità online in grado di sostenere i giovani designer in questa chiave pratica computazionale, aiutandoli a trovare idee e il codice per costruire su, consentendo loro di realizzare progetti più complessi di quanto potessero hanno creato da soli.
Building on other people’s work has been a longstanding practice in programming, and has only been amplified by network technologies that provide access to a wide range of other people’s work. An important goal of creative computing is to support connections between learners through reusing and remixing. The Scratch authoring environment and online community can support young designers in this key computational practice by helping them find ideas and code to build upon, enabling them to create more complex projects than they could have created on their own.
 
Le attività in questa unità offrono idee iniziali e le strategie per la coltivazione di una cultura che sostiene riutilizzo e remix. Come si può sostenere ulteriormente la condivisione e il collegamento?
The activities in this unit offer initial ideas and strategies for cultivating a culture that supports reusing and remixing. How can you further support sharing and connecting?
 
===Obiettivi di apprendimento===
Gli studenti dovranno:
* Acquisire familiarità e costruire la comprensione dei benefici di riutilizzo e remix, mentre la progettazione
* gain familiarity in and build understandings of the benefits of reusing and remixing while designing
sviluppare una maggiore fluidità con i concetti di calcolo (eventi e parallelismo) e pratiche (sperimentazione e l'iterazione, test e debug, il riutilizzo e remix)
develop greater fluency with computational concepts (events and parallelism) and practices (experimenting and iterating, testing and debugging, reusing and remixing)
* Esplorare creazione di calcolo all'interno del genere di storie progettando narrati collaborativoves
* explore computational creation within the genre of stories by designing collaborative narratives
 
==Parole chiave, concetti e pratiche==
* Riutilizzo e remix
* reusing and remixing
* makeFare aun blockblocco
* zaino
* backpack
* palcoscenico
* stage
* Storia pass-it-on story
* pairPair programming
* scratchLo screening scratch
* designDisegno demo
 
===Note===
 
Reusing and remixing support the development of critical code-reading capacities and provoke important questions about ownership and authorship. Consider different strategies for how you might facilitate, discuss, and assess cooperative and collaborative work.
Riutilizzo e remix sostenere lo sviluppo di capacità critiche codice-lettura e provocare domande importanti circa la proprietà e paternità. Prendere in considerazione diverse strategie su come si potrebbe facilitare, discutere, e valutare il lavoro cooperativo e collaborativo
 
==Scegli la tua avventura==
Questa unità concentra su come aiutare gli studenti a sviluppare la loro narrazione e remix abilità attraverso una varietà di hands-on e off-computer di attività di progettazione, offrendo opportunità per gli studenti di lavorare in modo collaborativo e costruire sul lavoro creativo altrui. Sulla esperienze iniziali da Unità 2, le attività di questa unità sono progettate per aiutare gli studenti a sviluppare più profonda padronanza dei concetti di calcolo di eventi e di parallelismo e le pratiche di calcolo di sperimentazione e di iterazione e riutilizzo e rimescolamento. Ogni attività capacity-building è stato progettato per aiutare gli studenti a costruire progetti di narrazione, scoprendo nuovi blocchi e metodi per le interazioni di programmazione tra sprite e fondali, che si conclude con un pass It On progetto.
This unit focuses on helping students develop their storytelling and remixing abilities through a variety of hands-on and off-computer design activities, providing opportunities for students to work collaboratively and build on the creative work of others. Building on initial experiences from Unit 2, the activities in this unit are designed to help students develop deeper fluency in the computational concepts of events and parallelism and the computational practices of experimenting and iterating and reusing and remixing. Each capacity-building activity is designed to help students build up storytelling projects by discovering new blocks and methods for programming interactions between sprites and backdrops, culminating in a Pass It On project.
 
==Possibile percorso==
===Sessione 1===
====CHARACTERS====
 
Create your own Scratch blocks using Make a Block.
Crea i tuoi blocchi zero utilizzando fare un blocco.
===Sessione 2===
====CONVERSATIONS====
Come coordinate interazioni tra sprite con i tempi e la trasmissione?
How do you coordinate interactions between sprites using timing and broadcasting?
===Sessione 3===
====SCENES====
Qual è la differenza tra il palcoscenico e sprite?
What's the difference between the Stage and sprites?
===Sessione 4===
====DEBUG IT!====
Aiuto!
Help!
Potete eseguire il debug di questi cinque programmi Scratch?
Can you debug these five Scratch programs?
===Sessione 5===
====CREATURE CONSTRUCTION====
Quello che possiamo creare con la costruzione sul lavoro altrui?
What can we create by building on others’ work?
====PASS IT ON====
Quello che possiamo creare con la costruzione sul lavoro altrui?
What can we create by building on others’ work?
 
==CHARACTERS==
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===Obiettivi===
Per completare questa attività, gli studenti dovranno:
* Esperimento con la definizione di comportamenti per i personaggi utilizzando Scratch Fai una funzione di blocco
* experiment with defining behaviors for characters using Scratch’s Make a Block feature
* Guadagnare più familiarità con i concetti di calcolo di eventi e il parallelismo e la pratica della sperimentazione e iterazione
* gain more familiarity with the computational concepts of events and parallelism and the practice of experimenting and iterating
 
===Descrizione dell'attività===
* In alternativa, mostrare progetti di esempio dai personaggi in studio e hanno il volantino a disposizione per guidare gli studenti dei caratteri.
* Optionally, show example projects from the Characters studio and have the Characters handout available to guide students.
* Dare agli studenti il tempo per creare i propri blocchi zero utilizzando la funzione Disponi un blocco si trova nella più blocchi categoria. Aiutarli a progettare due sprite o "personaggi" che ogni hanno due comportamenti. Facoltativamente, effettuare una procedura dettagliata di Make un blocco di funzionalità insieme come una classe.
* Give students time to create their own Scratch blocks using the Make a Block feature found in the More Blocks category. Help them design two sprites or “characters” that each have two behaviors. Optionally, conduct a walkthrough of the Make a Block feature together as a class.
* Consentire agli studenti di condividere i loro personaggi e comportamenti tra loro. Suggeriamo la progettazione di attività di dimostrazione: invitare alcuni studenti a presentare i loro lavori alla classe e dimostrare come hanno implementato la funzione Disponi un blocco. Facoltativamente, hanno gli studenti aggiungono i loro progetti allo studio dei caratteri o un monolocale classe separata.
* Allow students to share their characters and behaviors with one another. We suggest the design demo activity: invite a few students to present their work to the class and demonstrate how they implemented the Make a Block feature. Optionally, have students add their projects to the Characters studio or a separate class studio.
* Chiedere agli studenti di riflettere di nuovo sul processo di progettazione rispondendo alla riflessione prompt nel loro diario di progettazione o in una discussione di gruppo.
* Ask students to think back on the design process by responding to the reflection prompts in their design journals or in a group discussion.
 
===Risorse===
* Personaggi volantino
* Characters handout
* CharactersPersonaggi studio
* http://scratch.mit.edu/studios/475545
 
===Spunti di riflessione===
* Come spiegheresti fare un blocco a qualcun altro?
* How would you explain Make a Block to someone else?
* Quando si potrebbe utilizzare fare un blocco?
* When might you use Make a Block?
 
===Analizzando il lavoro degli studenti===
* Fare progetti includono due sprite, ciascuno con due comportamenti utilizzando la funzione Disponi un blocco?
* Do projects include two sprites that each have two behaviors using the Make a Block feature?
* Gli studenti possono spiegare come utilizzare la funzione Disponi un blocco gli uni agli altri e per voi?
* Can students explain how to use the Make a Block feature to each other and to you?
 
===Note===
* Se gli studenti sono alle prese con capire come utilizzare la funzione Disponi un blocco, li invitano ad esplorare come gli altri implementati la funzionalità studiando il codice di progetti nei personaggi studio.
* If students are struggling with figuring out how to use the Make a Block feature, invite them to explore how others implemented the feature by investigating the code of projects in the Characters studio.
* LearnUlteriori moreinformazioni aboutsulla thefunzione MakeDisponi aun Block featureblocco in thisquesto video tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=-q5vYECkNek
 
==CHARACTERSPERSONAGGI==
VUOI CREARE I TUOI BLOCCHI PERSONALI?
DO YOU WANT TO CREATE YOUR OWN SCRATCH BLOCKS?
Esperimento con la funzione Disponi un blocco in Scratch! In questo progetto, potrete creare i propri blocchi che definiscono due comportamenti per due personaggi diversi.
Experiment with the Make a Block feature in Scratch! In this project, you will create your own blocks that define two behaviors for two different characters.
===Inizia qui===
* ChooseScegli fromdalla the librarylibreria, paint,dipingi oro uploadcarica twodue personaggi sprite characters.
* Click on the Make a Block button in the More Blocks category to create and name your block.
* Add blocks under the Define block to control what your custom block will do.
* Experiment with using your block to program your characters’ behaviors.
* RepeatRipeti!
===Cose da provare===
* Feeling stuck? That’s okay! Check out this video to get started with the Make a Block feature: https://www.youtube.com/watch?v=-q5vYECkNek
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===Finito?===
* AddAggiungi youril projecttuo toprogetto theai CharactersPersonaggi Studio: http://scratch.mit.edu/studios/475545
* Challenge yourself to do more! Experiment with adding different characters and behaviors using the Make a Block feature.
* Help a neighbor!
Estratto da "https://it.wikibooks.org/wiki/Utente:Maupao70/Sandbox-unita3"